Pourquoi aucun enseignant n'a échappé à un moment décisif

Date: 2011-02-03 | Author: Sunil22

Pourquoi aucun enseignant n'a échappé à un moment décisif

À Anchorage, en Alaska, une enseignante de première année a fait une erreur d'orthographe sur le conseil au cours de la première semaine d'école. Comme il arrive souvent dans ce genre de situations, un étudiant de bien intentionnés poliment indiqué l'erreur. Pour le moment, l'éducateur recrue probablement didnâ t ™ € rends compte que cet événement lui fermement connecté à tous les enseignants partout.

Aucun enseignant n'a échappé à ce moment décisif. Pour certains, l'erreur public a eu lieu lors d'une manifestation de la façon de diviser des fractions. Pour d'autres, il s'est passé avec la mauvaise prononciation d'un ™ € studenta s nom. Pour d'autres encore, elle a lieu quand ils schématisé une phrase, calculé un studenta € ™ s grade, ou expliquer les réponses correctes à un test.

Certains enseignants ont été sensibilisés à une erreur sur la première journée d'école. D'autres sont allés mois avant une erreur publique a été remarqué par les étudiants. Mais indépendamment du moment où il s'est produit ou le contexte spécifique dans lequel c'est arrivé, la première occurrence d'une erreur a été un moment déterminant dans chaque ™ € educatorâ s carrière. Comment un enseignant gère cet important événement peut donner le ton pour le reste de l'année scolaire.

Quand un professeur de mathématiques à Des Moines, Iowa, a fait son erreur notable d'abord, il dit à la classe, â € OEI n'a fait exprès pour voir si vous ne payaient € attention.â Certains élèves l'ai cru. La plupart n'ont pas. À notre façon de penser, cette revendication ne devraient jamais être utilisés pour expliquer une erreur sauf si cela est vrai. Et si c'est vrai, pourquoi voudriez-vous faire cela? Wouldnâ € ™ t-il d'une utilisation plus sage de votre temps pour enseigner aux élèves la manière correcte de faire quelque chose plutôt que de voir si vous pouvez les attraper pas attention? Apparaît comme un programme d'installation pour nous.

À Pittsburg, en Pennsylvanie, un professeur de musique superficiellement rejetées son erreur et a agi comme si c'était pas une grosse affaire. Elle a corrigé son erreur et s'en alla à droite sur la leçon. À certains moments, cette réponse peut être appropriée. Sa réaction est certainement un cran au dessus de la réponse de faire semblant que vous l'avez fait exprès. Pourtant, ce qui apparaît, comme pas grand-chose à l'expert de contenu (des enseignants) pourrait métier comme très importante pour un étudiant ayant une connaissance limitée du sujet.

À Vancouver, Colombie-Britannique, un enseignant de troisième année ont saisi l'occasion de partager son appréciation pour la correction. Elle a remercié les étudiants pour être prêt à prendre un risque en s'exprimant, en soulignant l'erreur. Sa réaction reconnaissante à un étudiant que tous ses élèves savent qu'il est permis de prendre la parole et la question de l'enseignant dans cette classe.

Dans un Vero Beach, en Floride, en classe d'un Moyen-sciences à l'école l'enseignant a avoué à la classe, â € œWhat une erreur stupide qui a été! Ã € son intention de se moquer de lui-même pour montrer son humanité pourrait facilement se retourner et être mal interprété par les étudiants. En ridiculisant lui-même, cet enseignant, par inadvertance, a informé la classe que les erreurs sont stupides et si vous leur apporter dans ce ridicule en classe pourrait suivre. Beaucoup de jeunes pourraient rester dans la main croyant que les gens qui commettent des erreurs dans cette classe seront tournés en dérision.

Ancien professeur à Lansing, au Michigan, nous a dit qu'elle ne se trompe jamais. Bien que nous en douter, cela pourrait être vrai. Il est possible que cet enseignant est tellement axé sur la perfection de ce qu'elle dit et fait dans la classe que des erreurs se produisent rarement. Nous semble que d'être axé sur la perfection indique que ce qui est important à cet éducateur professionnel est le détail et non la passion pour le sujet. Nous vous suggérons de vous concentrer sur la passion. Si vous êtes passionné par votre sujet, les détails se chargeront eux-mêmes.

Un Longview, Texas, professeur de lycée a réagi à la divulgation publique de son erreur en remerciant l'étudiant pour le signaler et de mener une discussion sur ce que pouvaient être tirés de cette erreur. Thèmes de discussion comprenaient:

1.) Si vous essayez d'aller trop vite, les erreurs se produisent.

2.) Les erreurs peuvent être corrigées.

3.) Les erreurs peuvent conduire à l'apprentissage.

4.) Erreurs ne sont pas bonnes ou mauvaises. Elles sont simplement des données que vous pouvez utiliser pour améliorer et développer.

5.) Les erreurs sont précieux.

6.) Si youâ ™ € re ne pas faire certaines erreurs, peut-être youâ ™ € re n'apprends rien.

7.) Vous ne puis-t ™ € rien faire une erreur si vous n'êtes pas conscient.

8.) Qu'avez-vous faire après avoir appris que vous avez fait une erreur, c'est votre choix.

9.) Gommes avoir un but, et ils nâ € ™ t travailler par eux-mêmes.

Les six scénarios ci-dessus ne représentent qu'une petite partie des réponses possibles que l'enseignant pourrait faire lorsqu'ils sont confrontés à une erreur commise par un étudiant. Vous souvenez-vous votre première question? Étiez-vous satisfait de votre réponse? Avez-vous changé votre réaction, maintenant que vous êtes un éducateur plus expérimentés?

Quels sont vos élèves l'apprentissage de vos réactions à vos propres erreurs? Quelle que soit la réaction que vous choisissez dans ce cas important, vous pouvez être assurés d'une chose. Vos élèves voyons et apprenons quelque chose. Offrez-vous cette leçon avec l'intentionnalité? Êtes-vous définir délibérément ce moment déterminant?

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